Atividade de História para o 1º ano do Ensino Médio e EJA: Introdução aos conhecimentos históricos | BNCC M13CHS101, EM13CHS102 e EM13CHS204

    Como introduzir o pensamento crítico e a análise de fontes logo no início do ano letivo? Para turmas de Ensino Médio e EJA, é fundamental desconstruir a ideia de que a História é apenas "o passado pelo passado".

    Trago hoje uma atividade completa que utiliza o pensamento de Marc Bloch para discutir o ofício do historiador e a classificação de fontes históricas. Este material ajuda o aluno a compreender que o conhecimento histórico é uma construção feita a partir de perguntas do presente.

Habilidades da BNCC contempladas

Este material foca nas competências de análise crítica e contextualização:

• EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

• EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, etc.).

Como aplicar em sala (Ensino Médio e EJA)

1. O Presente como Ponto de Partida: Use a citação de Marc Bloch da Questão 1 para um debate. Pergunte: "Quais fatos de hoje serão estudados pelos historiadores daqui a 100 anos?". Isso aproxima a matéria da realidade do aluno trabalhador da EJA.

2. Laboratório de Fontes: Na Questão 3, leve objetos reais para a sala (uma foto antiga, um jornal, uma música) e peça para os alunos classificarem. Isso torna a teoria visual e tátil.
3. Diferenciação Profissional: Use a Questão 2 para explicar que a História não trabalha sozinha; ela depende de parceiros como a Arqueologia para entender sociedades sem escrita.

Baixe a atividade em PDF.

Gabarito Comentado

Atividade Introdução aos Conhecimentos Históricos

Questão 1: E) A História é uma ciência que formula questões sobre o passado a partir de inquietudes e experiências vividas no presente. 

Questão 2 (Relacione):

(C) Arqueologia
(B) Historiador
(D) Arqueólogo
(A) História

Questão 3 (Classificação):

• I. (A) Escritas

• II. (E) Audiovisuais

• III. (D) Orais (focado na letra/canto)

• IV. (C) Pictóricas

• V. (B ou C) Arqueológicas/Pictóricas

Questão 4 (V ou F):

• a) V

• b) V

• c) V

• d) V

• e) V

• f) F (A História conta com diversas áreas, como Antropologia e Sociologia, não apenas a Arqueologia).

Ver a publicação completa

Grécia Antiga: política, cultura e legado para o mundo | Plano de aula e resumo para o 6º ano do Ensino Fundamental alinhado à BNCC

 A Grécia Antiga foi uma das civilizações mais importantes da história. Ela se desenvolveu na região do sul da Europa, em um território formado por montanhas e ilhas, o que dificultava a comunicação entre as regiões. Por isso, em vez de formar um único país, os gregos se organizaram em várias cidades independentes chamadas pólis (cidades-estado).

---

As cidades-estado (pólis)

Cada pólis tinha seu próprio governo, leis e costumes. Entre as mais conhecidas estavam Atenas e Esparta, que tinham formas de organização bem diferentes.

Atenas: o berço da democracia

Atenas ficou conhecida por desenvolver a democracia, que significa “governo do povo”. Nesse sistema, os cidadãos participavam das decisões políticas, votando em assembleias.

Mas é importante lembrar que nem todos eram considerados cidadãos: mulheres, escravizados e estrangeiros não podiam participar.

Mesmo com essas limitações, a democracia ateniense foi muito importante, pois inspirou os sistemas políticos que existem hoje em muitos países.

---

Esparta: uma sociedade militar

Esparta tinha uma organização bem diferente. Sua sociedade era voltada para a guerra e a disciplina. Desde crianças, os meninos eram treinados para se tornarem soldados fortes e obedientes.

O governo espartano era mais rígido, e a vida das pessoas era controlada pelo Estado. O objetivo principal era formar um exército poderoso para proteger a cidade.

---

Mitologia grega

Os gregos eram politeístas, ou seja, acreditavam em vários deuses. Esses deuses, como Zeus, Atena e Poseidon, eram associados a forças da natureza e características humanas.

As histórias sobre os deuses formam a mitologia grega, que explicava fenômenos da natureza e ensinava valores importantes para a sociedade.

---

Filosofia

A Grécia Antiga também foi o berço da filosofia, que significa “amor ao conhecimento”. Os filósofos buscavam entender o mundo por meio da razão, fazendo perguntas e refletindo sobre a vida, a natureza e a sociedade.

Filósofos como Sócrates, Platão e Aristóteles influenciaram profundamente o pensamento ocidental e ainda são estudados hoje.

---

Os Jogos Olímpicos

Os Jogos Olímpicos surgiram na Grécia Antiga como uma forma de homenagem aos deuses. Eles reuniam atletas de várias cidades-estado para competições esportivas.

Durante os jogos, as guerras eram interrompidas, mostrando a importância da união entre os povos. Essa tradição continua até hoje, com as Olimpíadas modernas.

---

Alexandre, o Grande, e o Helenismo

Alexandre, conhecido como Alexandre, o Grande, foi um rei da Macedônia que conquistou um grande território, incluindo partes da Ásia e do Egito.

Com suas conquistas, a cultura grega se espalhou por diferentes regiões, misturando-se com outras culturas. Esse período é chamado de Helenismo.

O helenismo foi importante porque promoveu a troca de conhecimentos entre diferentes povos, contribuindo para avanços na ciência, na arte e na filosofia.

---

Por que estudar a Grécia Antiga hoje?

Estudar a Grécia Antiga é importante porque muitas ideias e práticas que usamos atualmente tiveram origem nessa civilização. A democracia, por exemplo, ainda é um dos principais sistemas políticos do mundo.

Além disso, a filosofia nos ajuda a pensar, questionar e compreender melhor a realidade. Os Jogos Olímpicos continuam sendo um símbolo de união entre os povos, assim como na Antiguidade.

A Grécia Antiga também nos ensina sobre diferentes formas de organização social, como em Atenas e Esparta, e nos faz refletir sobre temas como cidadania, direitos e participação na sociedade.

Ao conhecer essa história, entendemos melhor o mundo em que vivemos e percebemos que muitas ideias do passado ainda fazem parte do nosso presente.

---

Habilidades da BNCC relacionadas

• (EF06HI01) Identificar diferentes formas de organização das sociedades antigas.
• (EF06HI02) Analisar características das cidades-estado e seus modos de vida.
• (EF06HI04) Compreender o papel da cultura, religião e filosofia nas sociedades antigas.
• (EF06HI06) Identificar processos de expansão cultural e suas consequências (Helenismo).

Ver a publicação completa

Os Povos Indígenas: Cultura, Organização e Importância | Atividade para o 5º ano do Ensino Fundamental (BNCC EF05HI01 e EF05HI04)

    Como apresentar a história dos primeiros habitantes do Brasil de uma forma que vá além das datas e nomes? Para o 5º ano, é fundamental que os alunos compreendam os povos indígenas como sociedades vivas, com organizações sociais complexas e uma relação de profundo respeito com a natureza.

    Preparei uma atividade completa que aborda a coletividade, a transmissão de saberes pela oralidade e a influência indígena no nosso dia a dia. O material inclui um texto de apoio reflexivo, questões de múltipla escolha, exercício de completar e um caça-palavras com heranças culturais.

Habilidades da BNCC contempladas

Este material foi elaborado para atender às competências da Base Nacional Comum Curricular:

• (EF05HI01): Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
• (EF05HI04): Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.

Sugestão de Aplicação em Sala

• Roda de Conversa: Comece perguntando quais palavras os alunos conhecem que são de origem indígena (ex: Pipoca, Abacaxi, Arara). Isso gera conexão imediata com o tema.
• Leitura e Reflexão: Durante a leitura do texto, destaque o conceito de Oralidade. Explique que, para muitos povos, a fala é o principal livro de história.
• Debate sobre Meio Ambiente: Use o trecho que fala sobre o "uso consciente dos recursos" para discutir sustentabilidade e o que podemos aprender com os indígenas hoje.
• Desafio do Caça-Palavras: Use o caça-palavras como um momento de descoberta das heranças (comida, nomes de animais e lugares).

Baixe a atividade em PDF.

Gabarito da Atividade

Para facilitar sua rotina, aqui estão as respostas:
1: C) Eles valorizam a coletividade, com participação da comunidade e divisão de tarefas.
2: B) Por meio da oralidade, ou seja, passados de pai para filho através da fala.

3: Verdadeiro (V) ou Falso (F):
A) (V) Primeiros habitantes.
B) (F) (Nem todos vivem da mesma maneira; há grande diversidade).
C) (V) Relação de respeito com a natureza.
D) (V) Influência na língua, alimentação e costumes.
E) (V) Estudo importante para uma sociedade justa.

4:Complete as Lacunas:
A) Europeus 
B) Diversidade
C) Comunidades
D) Resistiram
E) Consciente

6: MANDIOCACAPIVARATAPIOCAABACAXIGUARANAPITANGACARIOCAIPANEMAPIPOCAPETECAJACAREBANHOARARAREDE

Ver a publicação completa

Atividade de História para o 6º ano do Ensino Fundamental: Cruzadinha Mesopotâmia | BNCC EF06HI07 e EF06HI13

    Iniciar os estudos sobre as Primeiras Civilizações é sempre um desafio fascinante. Como explicar para os alunos a importância de rios que secam e transbordam, ou a invenção de uma escrita feita com argila? Para ajudar na fixação desses conceitos fundamentais, criei uma Cruzadinha sobre a Mesopotâmia.

    Esta atividade foca no conceito de "Civilizações Hidráulicas", explorando o papel dos rios Tigre e Eufrates, a organização social e as inovações técnicas como os Zigurates e a escrita Cuneiforme.

---

Habilidades da BNCC contempladas

Esta atividade está alinhada às competências da Base Nacional Comum Curricular para o 6º ano:

• (EF06HI07): Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados desses registros.

• (EF06HI13): Conceituar "império" no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de organização política e das relações entre Estados e sociedades.

---

Sugestão de Aplicação Pedagógica

1. Contextualização Geográfica: Antes da atividade, utilize um mapa para mostrar a região do Crescente Fértil. Explique por que a agricultura era a base da economia e como a irrigação era vital.

2. O Código de Hamurábi: Ao discutir a questão sobre o Rei da Babilônia, conte brevemente sobre a lei do "Olho por olho, dente por dente" para gerar um debate sobre justiça.

3. Oficina de Escrita: Como atividade complementar, que tal pedir para os alunos tentarem escrever seus nomes em "argila" (pode ser massinha de modelar) usando palitos, simulando a escrita cuneiforme mencionada na cruzadinha?

Gabarito da Atividade

Para facilitar a sua correção, aqui estão as respostas que completam o diagrama:

Palavras Horizontais:

1. EUFRATES: Rio que, junto com o Tigre, formava a região.

3. IRRIGAÇÃO: Sistema para levar água às plantações.

5. ZIGURATES: Templos religiosos em formato de torre.

7. SUMÉRIOS: Povo responsável pelas primeiras cidades-estado.

Palavras Verticais: 

2. CUNEIFORME: Nome da escrita feita com cunhas. 

4. HAMURÁBI: Famoso rei criador do código de leis. 

6. MESOPOTÂMIA: Significa "terra entre rios". 

8. AGRICULTURA: Principal atividade econômica da época. 

9. TIGRE: Um dos rios fundamentais da região.

---

Veja também: RESUMO Mesopotâmia: o berço das primeiras civilizações.

---

#Historia6Ano #Mesopotamia #BNCC #AtividadesProntas #CruzadinhaPedagogica #EnsinoFundamental

Ver a publicação completa